Специальное образование

Система специального образования района представлена сетью классов, занимающихся по программам 8 вида, и учащихся, обучающихся по программам VII и VIII видов составе общеобразовательных классов по индивидуальным учебным планам.

По программам специальных (коррекционных) образовательных учреждений обучаются 77 детей, или 11,4% от общего количества детей старше 7 лет, получающих общее образование.

В районе 38 детей-инвалидов. Из них 4 получают образование в массовых школах по общеобразовательным программам, 10 по программам специальных (коррекционных) школ VII и VIII видов. Сделаны шаги для обучения детей с тяжелой умственной отсталостью и сложной структурой дефекта, до недавнего времени считавшихся необучаемыми. На базе центра диагностики и консультирования г. Холма создан класс для детей с умеренной умственной отсталостью.

Однако задача по созданию оптимальных условий для получения образования всеми категориями детей-инвалидов решена не полностью.

Применяемая система оценки знаний, умений и навыков детей с отклонениями не позволяет выявить собственно коррекционный эффект специального образования и обоснованно строить индивидуализированное образование.

Недостаточной остается учебно-методическая и кадровая оснащенность специальных (коррекционных) программ в общеобразовательных учреждениях района. Реализуемые программы специального (коррекционного) образования ориентированы, преимущественно, на приобретение учащимися определенных знаний, умений и навыков. Слабо решаются задачи по предупреждению и коррекции нарушений в развитии ребенка. Конкурентоспособность выпускников специальных (коррекционных) классов на рынке труда очень низкая.

С целью удовлетворения способностей детей с ограниченными возможностями здоровья в специальных образовательных услугах, обеспечивающих для них социальную адаптацию, приобретение профессии и трудоустройство, планируется:
- Развитие различных организационных форм оказания специальной (коррекционной) помощи детям с отклонениями в развитии;
- Совершенствование системы оценки качества специального (коррекционного) образования;
- Включение детей с ограниченными возможностями здоровья в систему начального профессионального образования;
- Внедрение новых средств обучения детей с отклонениями в развитии, основанных на информационных технологиях.